Trastornos  del  Desarrollo  y  Dificultades  de  Aprendizaje

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DEPARTAMENTO PROFESOR/ES
Ciencias de la Educación María Teresa Pascual Sufrate   (Responsable)
TITULACIONES EN LAS QUE SE IMPARTE LA ASIGNATURA
Titulación Carácter Curso Semestre Créditos Guía Docente
Grado en Educación Infantil Básica 3 Anual 9,5 pdf
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
COMENTARIO GLOBAL A LA BIBLIOGRAFÍA
Se entregará a los alumnos un listado adicional de artículos de investigación, capítulos de libro y páginas web que sirven como referencia para el seguimiento del curso.

Cabrerizo, J. y Rubio, Mª J. ( 2007) Atención a la diversidad: teoría y práctica. Madrid, Pearson Educación.
COMENTARIO PROFESOR
Repasa la atención a la diversidad del modelo educativo español y ayudará a los alumnos a encontrar pautas e instrumentos para dar respuesta a la diversidad educativa haciendo especial hincapié en la detección de necesidades educativas individuales y en las medidas que pueden adoptarse.
García,JN. ( 2007) Dificultades del desarrollo: evaluación e intervención, Madrid, Pirámide
COMENTARIO PROFESOR
A pesar de tener un enfoque muy profesional en relación a la evaluación e intervención en las dificultades del desarrollo puede ser una obra interesante para el alumno ya que aporta ejemplos reales y el libro se complementa con un CD-ROM en el que se recogen numerosos materiales.
Gispert,D y Ribas,L.(2010) Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura Barcelona,Grao.
COMENTARIO PROFESOR
En este libro puede encontrarse información sobre la detección, evaluación, orientación e intervención educativa con el alumnado que presenta dificultades en el aprendizaje de la lectura, sea en los momentos iniciales o a lo largo de su escolaridad.
González,E. (coord.) (2003) Necesidades Educativas específicas. Madrid , CCS.
COMENTARIO PROFESOR
Manual general en el que se abordan todas las necesidades educativas específicas profundizando en el concepto, clasificación, diagnóstico e intervención de todas ellas. Incluye un capítulo sobre aulas hospitalarias
Gómez,J.M, Royo,P y Serrano, C. (2009) Fundamentos psicopedagógicos de la atención a la diversidad. EU Cardenal Cisneros, Alcala de Henares.
COMENTARIO PROFESOR
Este libro expone los fundamentos psicopedagógicos de la atención a la diversidad. En sus quince capítulos describe la historia de la atención a la diversidad, y los principales factores personales generadores de diversidad que requieren una respuesta educativa diferenciada desde el aula.
Silva Salinas,S.(2004) Atención a la diversidad en educación infantil : necesidades educativas : guía de actuación para docentes / Vigo, Edit. Ideaspropias.
COMENTARIO PROFESOR
Este manual proporciona conocimientos para la prevención y detección de las dificultades educativas en los niños de educación infantil, así mismo presenta estrategias para estimular a los niños que presentas estas dificultades.


CONTEXTO
Los maestros de educación infantil van a tener en sus aulas niños con necesidad de apoyo educativo, por lo que deben
conocer las necesidades de estos alumnos y saber dar respuesta a las mismas de forma individualizada, adoptando
medidas útiles para cada realidad educativa.
COMPETENCIAS
Competencias generales
Instrumentales:
- Capacidad para conocer las características y desarrollo de los alumnos de 0 a 6 años y optimizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje con ellos atendiendo a las diferencias.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de organizar y planificar.
- Comunicación oral y escrita en la propia lengua.
- Habilidades básicas de manejo del ordenador.
- Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas.
- Resolución de problemas.
Interpersonales:
- Capacidad crítica y autocrítica.
- Trabajo en equipo.
- Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar.
- Compromiso ético.
Sistémicas:
- Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica;
- Habilidades reinvestigación.
- Capacidad de aprender.
- Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
- Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).
- Habilidad para trabajar de forma autónoma.
Competencias específicas
- Capacidad para identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas, de conducta y relacionadas con la
atención.
- Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del Centro, del maestro y de la familia
en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
- Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
- Capacidad crítica y autocrítica
- Capacidad para realizar trabajo en equipo y autónomo
- Capacidad de aprender, generar nuevas ideas y saber defenderlas.
TEMARIO
Tema 1: Atención a la diversidad : identificación ,medidas y recursos educativos
Tema 2: La familia del niño con dificultades.
Tema 3: Alumnado con discapacidad intelectual y retraso en el desarrollo
Tema 4: Alumnado con Altas capacidades : superdotación y talento
Tema 5:Alumnado con Alteraciones del lenguaje y habla
Tema 6:Alumnado con dificultades en los aprendizajes iniciales de lectura y escritura
Tema 7: Alumnado con Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad
Tema 8: Alumnado con dificultades de regulación del comportamiento
Tema 9: Alumnado con Trastorno generalizado del desarrollo
Tema 10:Alumnado con alteraciones de la visión
Tema 11: Alumnado con alteraciones de la audición
Tema 12: Alumnado con discapacidad motriz
Tema 13. Compensación educativa e incorporación tardía al sistema educativo
Tema14: Enfoque interdisciplinar en la detección, diagnóstico, notificación e intervención psicoeducativa