Lengua  castellana  en  atención  temprana

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DEPARTAMENTO PROFESOR/ES
Filologías Hispánica y Clásica Delia Gavela García   (Responsable)
TITULACIONES EN LAS QUE SE IMPARTE LA ASIGNATURA
Titulación Carácter Curso Semestre Créditos Guía Docente
Grado en Educación Infantil Optativa 4 Primer Semestre 4,5 pdf
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
ARANDA REDRUELLO, Rosalía E. (coord.) (2008): Atención temprana en educación infantil, Madrid, Wolters Kluwer España.
BIGAS, M.; CORREIG, M. (2000), Didáctica de la lengua en educación infantil, Madrid, Síntesis.
COMENTARIO PROFESOR
Manual específico sobre la didáctica de la lengua en la etapa infantil que contempla todos los procesos de enseñanza-aprendizaje relacionados con el lenguaje.
FERNÁNDEZ PÉREZ, M (2011), Lingüística de corpus y adquisición de la lengua, Madrid, Arco Libros.
COMENTARIO PROFESOR
En este libro se localiza un corpus de habla infantil que ayuda a comprender el progreso y evolución en la adquisición del español , por lo que constituye un referente de gran interés.
LÓPEZ ORNAT, S. Y Otros (1994), La adquisición de la lengua española, Madrid, Siglo XXI.
COMENTARIO PROFESOR
Contiene la evolución del desarrollo del lenguaje de una niña entre el año y los cuatro años, con abundantes registros del proceso, tanto desde el punto de vista transversal cuanto longitudinal.
MILLÁ, Mª Gracia y Fernando MULAS (coords.) (2005): Atención temprana: desarrollo infantil, diagnóstico, trastornos e intervención, Valencia, Promolibro.
MIRANDA LÓPEZ DE MURILLAS. E. y Otras (2007), Lectoescritura para todos, Madrid, MEC/ Cide.
COMENTARIO PROFESOR
Contiene el desarrollo completo de un proyecto educativo sobre lectoescritura para niños con necesidades especiales
OWENS JR., R.E. (2003), Desarrollo del lenguaje, Madrid, Pearson Educación, S.A.
COMENTARIO PROFESOR
Texto que ofrece una visión completa del desarrollo de la lengua oral, desde el nacimiento hasta toda la etapa escolar, con una buena fundamentación lingüística, sociolingüística y psicolingüística.
ÁLVAREZ PÉREZ, Luis, [et al.], Atención temprana 0-3 años: (primer ciclo de infantil), propuesta educativa, Madrid, CEPE, 2011.
ANDRÉS RUBIO, Mª Natividad de, La expresión corporal en el segundo ciclo de educación infantil, Salamanca, Amarú, 1993
Diccionario por imágenes Español Inglés / creación y textos, Émile Beaumont ; ilustraciones, C. Hus-David... [et. al.] ; traducció, Addenda ; Pedro Arigita-- 2ª ed.-- Paris : Fleurus, 2001
FERNÁNDEZ RUBÍ, Marisa, Taller del danzas y coreografías: educación infantil y primaria, Madrid,CCS, 2000
MALAGARRIGA, Teresa, Mercé PARÉS e Isabel GÓMEZ ALEMANY, Lenguaje musical, lenguaje verbal en la etapa de educación infantil, Didáctica de la música, nº 14 (1999), pp. 35-44.
LÓPEZ TÉLLEZ, Gloria y Mª Teresa RODRÍGUEZ SUÁREZ, Ring a ring of roses: reflexiones y propuestas para trabajar la lengua inglesa en educación infantil, Oviedo, Universidad de Oviedo, Servicio de Publicaciones, 1999.
MALAGARRIGA, Teresa y Assumpta VALLS, La audición musical en la educación infantil, Barcelona, Ceac, [2003].
RUIZ BIKANDI, Uri (ed.), Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria, Madrid, Síntesis, [2000].
GIL MADRONA, Pedro, Expresión corporal y educación infantil, Sevilla, Wanceulen, 2005.
ROS, Jordina, Juegos de expresión corporal, Barcelona, Parramón, 2007.
RAMÍREZ CARMONA, Ildefonso, 99 juegos de expresión corporal y musical, Sevilla: Wanceulen, 2009.
JIMÉNEZ RUIZ, Cinta, Cuentos motores en Educación Infantil, Huelva, Hergué, 2009.
ROS, Jordina y Pere ESTADELLA, Plástica de preescolar, Barcelona: Parramón, 2009.
GALERA BASSACHS, Anna y Mònica MARTÍ I GARBAYO e Isabel SANZ MUELAS, Manitas creativas: actividades de expresión plástica para la educación infantil, Barcelona, Parramón, 2009.
HUGASI BATLLE, A., La danza y el lenguaje del cuerpo en la educación infantil, Madrid, Celeste, D.L. 1996.
Atención temprana. La Rioja
Logopedia infantil
Portales educativos


CONTEXTO
Esta asignatura de carácter optativo en el Perfil de Atención Temprana pretende capacitar al alumnado en las competencias
y conocimientos necesarios para la comprensión pedagógica de la adquisición y desarrollo del lenguaje oral y escrito, el
abordaje de la didáctica del lenguaje integrado (L1, L2, lenguaje artístico y lenguaje corporal) en la edad infantil y el uso de
las nuevas tecnologías en el aula.
COMPETENCIAS
Competencias generales
- Capacidad para conocer las características y desarrollo de los alumnos de 0 a 6 años y optimizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje con ellos atendiendo a las diferencias
- Capacidad de organizar y planificar
- Conocimiento de una segunda lengua
- Habilidades básicas de manejo del ordenador
- Trabajo en equipo
- Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad
- Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Competencias específicas
- Conocer el currículo de lengua y lecto-escritura de la etapa de educación infantil, así como las teorías sobre la
adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta
evolución.
- Comprender el tránsito de la expresión oral a la escrita y conocer los diversos registros y usos de la lengua.
- Reconocer y valorar el uso adecuado de la lengua verbal y no verbal.
- Conocer los fundamentos lingüísticos, psicolingüísticos, sociolingüísticos y didácticos del aprendizaje de las lenguas y
ser capaz de evaluar su desarrollo y competencia comunicativa.
- Ser capaces de incorporar en los niños y niñas el aprendizaje funcional de una lengua extranjera.
- Ser capaces de afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües y multiculturales.
- Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de la etapa infantil, así como las
teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Ser capaces de utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
- Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
- Ser capaz de planificar conjuntamente actividades con todos los docentes de este nivel, de forma que se utilicen
- agrupaciones flexibles.
- Ser capaces de realizar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y comunicación con fines
- educativos.
TEMARIO
Introducción
Tema 1. Ámbito de la Atención Temprana
1.1 Principios básicos
1.2 El currículo de Educación Infantil: Área de «Lenguajes: comunicación y representación»
1.3 Desarrollo de la competencia comunicativa
Tema 2. Adquisición y desarrollo de la comunicación verbal (L1)
2.1 Lengua oral
2.2 Lengua escrita
2.3 Algunos desarrollos con dificultades
Tema 3. Adquisición de una lengua extranjera (L2)
3.1 Bilingüismo y adquisición de una L2
3.2 Métodos de enseñanza-aprendizaje de L2
3.3 Recursos educativos, materiales didácticos y su aplicación
Tema 4. Lenguaje corporal
4.1 La comunicación no verbal
4.2 Desarrollo psicomotor del niño de 0-6 años
4.3 Recursos educativos, materiales didácticos de expresión corporal y su aplicación
Tema 5. Lenguaje artístico
5.1 Expresión musical
5.2 Expresión plástica
5.3 Recursos educativos, materiales didácticos de lenguaje artístico y su aplicación
Tema 6. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación
6.1 Integración de las nuevas tecnologías en el aula
6.2 El uso de las TIC en atención temprana
6.3 Recursos educativos TIC y su aplicación