H.  de  la  Antigüedad  en  España

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DEPARTAMENTO PROFESOR/ES
Ciencias Humanas María Josefa Castillo Pascual  (Responsable)
TITULACIONES EN LAS QUE SE IMPARTE LA ASIGNATURA
Titulación Carácter Curso Semestre Créditos Guía Docente
Grado en Geografía e Historia Obligatoria 3 Primer Semestre 6 pdf
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
COMENTARIO GLOBAL A LA BIBLIOGRAFÍA
Se proporcionan una serie de monografías generales en relación con la asignatura, organizadas en dos apartados, las que abarcan la protohistoria peninsular (Edad de Bronce, Pueblos colonizadores, Tarteso y Edad de Hierro) y las que se centran en la conquista y dominio romano hasta la formación del reino visigodo. Están marcados con un asterisco los considerados como altamente recomendables, por su estructura, contenido y enfoque.

ALMAGRO GORBEA, M. et alii, Protohistoria de la Península Ibérica, Barcelona 2001.
COMENTARIO PROFESOR
Península Ibérica prerromana
BENDALA, M., Tartesios, iberos y celtas. Pueblos, culturas y colonizadores de la Hispania Antigua, Madrid 2000.
COMENTARIO PROFESOR
Península Ibérica prerromana
MENÉNDEZ FERNÁNDEZ, M. (coord..), Prehistoria y protohistoria de la Península Ibérica, Madrid 2007.
COMENTARIO PROFESOR
Península Ibérica prerromana
* SÁNCHEZ-MORENO, E., (coord.), Protohistoria y Antigüedad de la Península Ibérica, vol. I, Madrid 2007.
COMENTARIO PROFESOR
Península Ibérica prerromana
BARCELÓ, P./ FERRER, J.J., Historia de la Hispania romana, Madrid 2007.
COMENTARIO PROFESOR
Península Ibérica romana y visigoda
*BRAVO,. G., Hispania. La epopeya de los romanos en la Península, Madrid 2007.
COMENTARIO PROFESOR
Península Ibérica romana y visigoda
FERNÁNDEZ CASTRO, M. C. – RICHARDSON, J. S., Historia Antigua. Historia de España I, Barcelona, 2005.
COMENTARIO PROFESOR
Península Ibérica romana y visigoda
LE ROUX, P., Romanos de España. Ciudades y política en las provincias (siglo II a. C. – siglo III d. C.), Barcelona, 2006
COMENTARIO PROFESOR
Península Ibérica romana y visigoda
*SÁNCHEZ-MORENO, E., (coord.), Protohistoria y Antigüedad de la Península Ibérica, vol. II, Madrid, 2008.
COMENTARIO PROFESOR
Península Ibérica romana y visigoda
*ROLDÁN, J.M., Historia Antigua de España, vols. I/ II, Madrid 2001.
COMENTARIO PROFESOR
Península Ibérica romana y visigoda
*ROLDÁN, J.M. – SANTOS, J., Historia de España, 2. Hispania romana. Conquista, sociedad y cultura (s. III a.C. – IV d. C.), Madrid, 1997.
COMENTARIO PROFESOR
Península Ibérica romana y visigoda
SAYAS, J.J., Historia antigua de España II. De la Antigüedad Tardía al ocaso visigodo, Madrid, 2001.
ALVAR, J. (dir.), Entre fenicios y visigodos: la historia antigua de la Península Ibérica, Madrid 2008.


CONTEXTO
En el marco del Grado en Geografía e Historia, la asignatura Historia de la Antigüedad en España aporta una formación específica sobre la evolución histórica del suelo peninsular desde la formación de las etnias prerromanas hasta el establecimiento de los pueblos germanos. Aporta conocimientos específicos sobre los momentos claves de la historia peninsular, desde el punto de vista político, económico, social y cultural.
COMPETENCIAS
Competencias generales
CG1. Saber aplicar el método científico
CG2. Ser capaz de analizar y sintetizar
CG3. Ser capaz de trabajar con rigor y calidad
CG4. Ser capaz de aprender de forma autónoma
CG5. Desarrollar una metodología de trabajo apoyada en la organización y planificación
CG6. Potenciar la capacidad para gestionar la información
CG7. Lograr poner en práctica la crítica y autocrítica
CG9. Lograr resolver problemas y tomar decisiones
CG10. Ser capaz de aplicar los conocimientos teóricos en la práctica
CG11. Saber comunicarse de forma oral y escrita en lengua nativa (con expertos y no expertos) usando la terminología y
técnicas de la materia
CG12. Ser capaz de generar nuevas ideas (creatividad e iniciativa)
CG13. Ser capaz de trabajar en equipos disciplinares y multidisciplinares y habilidades en las relaciones interpersonales
CG15. Mostrar conocimiento y sensibilidad hacia los derechos humanos y la reducción de todo tipo de desigualdad.
CG16. Mostrar conocimiento y sensibilidad hacia la diversidad cultural
Competencias específicas
CET1. Conocimiento de la estructura diacrónica general del pasado. Este conocimiento debe apoyarse en una dimensión
espacial que contribuye a desarrollar y complementar la diversidad histórica y cultural (Historia de la Antigüedad)
CET2. Disponer de conocimientos de la historia nacional propia y de la historia europea desde una perspectiva comparada
(Historia de la Antigüedad)
CET3. Ser conocedor de las diferentes perspectivas historiográficas en los diversos periodos y contextos
CET4. Ser consciente de que el debate y la investigación histórica están en continua construcción
TEMARIO
1. INTRODUCCIÓN. Marco geográfico y cronológico. Fuentes para el estudio de la Historia Antigua de la Península Ibérica.
2. LA HISPANIA PRERROMANA I. El Bronce Final y los procesos de indoeuropeización y celtización de la Península Ibérica.
El periodo orientalizante: Fenicios y Tarteso. La colonización griega. La colonización cartaginesa.
3. LA HISPANIA PRERROMANA II. Los pueblos del ámbito ibérico. Los pueblos indoeuropeos.
4. LA PENÍNSULA IBÉRICA: DE LA DOMINACIÓN CARTAGINESA A LA ROMANA. Cartago y los Bárquidas en la Península Ibérica.
Las guerras púnicas. La expansión militar romana.
5. LA HISPANIA ROMANA: LA ÉPOCA REPUBLICANA. La organización administrativa. El ejército provincial. La integración
jurídica. La explotación económica.
6. LA HISPANIA ROMANA: EL ALTO IMPERIO. La organización administrativa. El ejército provincial. La integración jurídica. La
explotación económica.
7. HISPANIA EN EL BAJO IMPERIO. Hispania durante el siglo III. Las nuevas coordenadas administrativas. Invasiones
germánicas: los visigodos. La Hispania Bizantina.
Mapas temáticos:
1. Los pueblos colonizadores en la Península Ibérica: colonias y factorías.
2. Los pueblos prerromanos de la Península Ibérica.
3. Hispania durante el Alto Imperio: Divisiones administrativas y principales comunidades urbanas.
4. Hispania durante el Bajo Imperio: Divisiones administrativas y principales comunidades urbanas.