Bienestar  biopsicosocial  de  la  infancia

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DEPARTAMENTO PROFESOR/ES
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN María Teresa Pascual Sufrate   (Responsable)
Silvia Delgado Fernández
TITULACIONES EN LAS QUE SE IMPARTE LA ASIGNATURA
Titulación Carácter Curso Semestre Créditos Guía Docente
Grado en Educación Infantil Básica 1 Anual 9 pdf
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
De Paúl, J. y Arruabarrena, M.I. (1996). Manual de Protección Infantil .Barcelona: Masson.
COMENTARIO PROFESOR
El presente manual es referencia obligada para temas de protección infantil en nuestro contexto. La aportación de los autores al ámbito de la protección infantil ha sido relevante tanto a nivel investigador como de intervención.
Fontoira Surís, M.( 2006) Pediatría social y puericultura en atención primaria .Santiago de Compostela : Universidade de Santiago de Compostela, Servizo de Publicacións e Intercambio Científico.
COMENTARIO PROFESOR
En este manuale se explican nociones fundamentales de pediatría desde la perspectiva de salud entendida en su amplio concepto: social, sanitario y psicológico tocando aspectos preventivo y de actuación ante los trastornos.
Ceballos Atienza, R. y Acal Gutiérrez, C. (2005) Actualizaciones en Pediatría y Puericultura .Formación Alcalá, S.L
COMENTARIO PROFESOR
En este manual se explican nociones fundamentales de pediatría desde la perspectiva de salud entendida en su amplio concepto: social, sanitario y psicológico tocando aspectos preventivo y de actuación ante los trastornos.
Gutiez Cuevas, P. (2005) Atención temprana: prevención, detección e intervención en el desarrollo 0-6 años. Madrid, 2005
COMENTARIO PROFESOR
Aporta una información completa sobre el desarrollo evolutivo de los niños de estas edades, además de contar con un amplio abanico de consejos y orientaciones para estimular su desarrollo.
Palmonari , A. y Ricci Bitti,P.E. ( 1990) Aspectos cognitivos de la socialización en la edad evolutiva .Buenos Aires : Nueva Visión.
COMENTARIO PROFESOR
En este texto el alumno encontrará artículos que hacen hincapié en la importancia para su socialización futura, del proceso de socialización y los estilos de crianza de los padres y profesores durante la infancia.


CONTEXTO
El futuro profesor de Educación Infantil debe conocer los condicionantes que aseguran la salud en edades tempranas, dentro del actual concepto propugnado por la OMS consistente en la existencia del bienestar biospicosocial desde edades tempranas, relativo a factores tan importantes en la crianza como: higiene, alimentación, ritmos de sueño-vigilia, seguridad infantil, apego, salud emocional, etc., todos ellos relacionados con el entrono familiar y social, y los estilos de crianza.
COMPETENCIAS
-Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles y adquirir capacidad para entender
los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
- Capacidad para saber identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo
psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
- Capacidad para colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos
trastornos.
- Capacidad para saber detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que
perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.
-Conocer los contextos de crianza y educación
-Capacidad de aprender
TEMARIO
Unidad 1.-Concepto de salud y bienestar biopsicosocial.
1.1Psicología de la salud infantil.
1.2. Desarrollo y bienestar infantil.
1.3.Promoción de la salud infantil
1.4.Demografía y estadística sanitaria
1.5.Programas de salud para la embarazada y el recién nacido
1.6.Programas de salud en lactantes y escolares
1.7.Derechos del niño
1.8.Niño, familia y entorno
Unidad 2.- Nutrición , alimentación y desarrollo.
2.1. Conceptos generales sobre nutrición
2.2.Lactancia materna
2.3.Alimentación complementaria del lactante
2.4.Alimentación del niño preescolar
Unidad 3.- Crecimiento y desarrollo
3.1.Crecimiento normal y sus trastornos
3.2.Desarrollo normal y sus trastornos
3.3.Prevención.
Unidad 4.-Bienestar infantil y desarrollo afectivo- emocional.Condicionantes neurobiológicos y psicológicos del bienestar.
4.1.Desarrollo normal
4.2.Alteraciones, causas y prevención
Unidad 5.- Trastornos del sueño, sensoriales y afectivos :Problemas de conducta frecuentes: prevención, detección y actuación.
5.1.Sueño
5.2.Comida
5.3.Autonomía e higiene
5.4.Relación
Unidad 6.-Entorno familiar y bienestar.
6.1.Teorías educativas de los padres, estilos de crianza y bienestar infantil.
6.2.Diversidad de familias en el siglo XXI.
6.3.Acogimiento y adopción .
6.4.Inmigración.
Unidad 7.-Seguridad infantil y accidentes.
7.1. Entorno escolar: la escuela promotora de salud.
7.2. Accidentes e intoxicaciones.
Unidad 8.-El maltrato infantil.
8.1.Concepto y tipología
8.2.Etiología y prevalencia
8.3.Intervención y prevención
Unidad 9.-Intervención interdisciplinar para la prevención de los trastornos del bienestar infantil.