Psicología  del  desarrollo  infantil  (0-6  años)

+Info
DEPARTAMENTO PROFESOR/ES
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Sylvia Sastre Riba   (Responsable)
Ana Vanesa Valero García
TITULACIONES EN LAS QUE SE IMPARTE LA ASIGNATURA
Titulación Carácter Curso Semestre Créditos Guía Docente
Grado en Educación Infantil Básica 1 Anual 12 pdf
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Bermejo, V. (Ed.) (1994) Desarrollo cognitivo.. Madrid: Síntesis
COMENTARIO PROFESOR
Libro clásico pero de tratamiento novedoso; todavía aporta una visión del desarrollo cognitivo a lo largo de la vida de gran interés.
Bocking, AD.; Harding, R. (2001). Fetal Growth and Development. Cambridge University Press.
COMENTARIO PROFESOR
Contenidos básicos sobre el desarrollo fetal
Enesco, I. (coord.) (2003). El desarrollo del bebé: cognición, emoción y afectividad. Madrid: Alianza.
COMENTARIO PROFESOR
Una de las pocas obras en castellano que recoge los principales competencias tempranas en los bebés.
Feldman, R.S. (2007). Desarrollo psicológico a lo largo de la vida. Méjico: Pearson.
COMENTARIO PROFESOR
Manual actualizado de los distintos tipos de desarrollo a lo largo del ciclo vital, desde una perspectiva teórica actualizada.
García Madruga, JA. (et alt) (2002). Psicología Evolutiva (2 vols). Madrid: UNED.
COMENTARIO PROFESOR
Recopilación de capítulos dedicados a explicar el desarrollo humano a lo largo de distintas etapas, teoría y prácticas de la asignatura.
Goswami, U. (2008). Cognitive development: the learning brain. NY: Psychology Press.
COMENTARIO PROFESOR
Esta obra aborda la relación entre la progresa puesta en funcionamiento de zonas cerebrales y las competencias que muestra el bebé y el niño pequeño, desde una perspectiva actualizada.
Gutiérrez, Fr. (2005). Teorías del desarrollo cognitivo. Madrid: McGraw-Hill
Hirschfeld, LA; Gelman S. (2002). La cartografía de la mente humana (2 vols.). Barcelona: Gedisa.
Mareschal, D., Johnson, M.H., Sirois, S., Spratling, M., Thomas, M. & Westermann, G.(2007) Neuroconstructivism, Vol. I: How the brain constructs cognition. Oxford University Press.
COMENTARIO PROFESOR
Texto básico para comprender el marco teórico actual del neuroconstructivismo que va más allá de los postulados piagetianos.
Mareschal, D., Johnson, M.H., Sirois, S., Spratling, M., Thomas, M. & Westermann, G.(2007) Neuroconstructivism, Vol. II: Perspectives and prospects. Oxford University Press.
COMENTARIO PROFESOR
Texto básico para comprender el marco teórico actual del neuroconstructivismo que va más allá de los postulados piagetianos.
Plomin, R. (2002). Genética de la conducta. Barcelona: Ariel
COMENTARIO PROFESOR
Imprescindible para conocer los condicionantes genéticos del desarrollo humano
Portellano, J.A. (2007). Neuropsicología infantil. Madrid: Síntesis.
COMENTARIO PROFESOR
Buena introducción a los condicionantes neurológicos del desarrollo del cerebro humano desde la concepción.
Tirapu, J (2008). Para qué sirve el cerebro?. Manual para principiantes. Bilbao: Desclée Brouwer
COMENTARIO PROFESOR
Explicación muy clara sobre el papel del cerebro en la regulación de la conducta y desarrollo humanos
Triadó, C.; Villar, F. (2006). Psicología de la vejez. Madrid: Alianza
COMENTARIO PROFESOR
Manual que ofrece una visión actual del proceso de envejecimiento humano en el ámbito físico, cognitivo, personal y social.
Manual de publicaciones de la American Psychological Association / traducción puesta al día según la sexta edición del inglés por Miroslava Guerra Frías-- Tercera ed. traducida de la sexta en inglés-- México, D. F. : El Manual moderno, cop. 2010
Psicología del desarrollo : infancia y adolescencia / Kathleen Stassen Berger ; [traducción efecturada por Diana S. Klajn y Adriana Latrónico]-- 7ª ed-- Madrid : Médica Panamericana, [2007]
Brain, Mind and Consciousness [electronic resource] :] Advances in Neuroscience Research / by Petr Bob.-- New York, NY : Springer New York, 2011
Envejecer en positivo / Carme Triadó, Feliciano Villar-- Girona : Aresta, 2008
Cohen. D. (2012). How the mind´s child develops (2nd ed.). New York: Routledge
Haith, MM; Benson, JB (Eds) (2008). Encyclopedia of infant and early childhood development.
Hood, KE et al. (2010). Handbook of developmental science, behavior and genetics.
Johnson, SP (Ed.) (2010). Neoconstructivism: the new science of cognitive development.
Tirapu, J; Ríos, M.; Maestú, F (2011). Manual de Neuropsicología. Barcelona: Viguera
Centre for Brain and Cognitive Development.
desarrollo típico y atípico neonato
Desarrollo de la infancia y adolescencia
desarrollo 0-3 años
Envejecimiento
Institute of Child Development University of Minnesota
Tutorial para la normativa APA


CONTEXTO
El futuro profesor de Educación Infantil debe partir de un conocimiento objetivo y bien fundamentado de las características intelectuales y personales de los alumnos a quien va dirigido el profeso de enseñanza-aprendizaje en el que estarán involucrados,más aún cuando teniendo en cuenta la trascendental influencia que estos años tiene para el desarrollo cognitivo, personal, escolar y social posterior. Debe conocer también las bases, ganancias y limitaciones sobre las que asienta el desarrollo en cada etapa, y las diferencias individuales debidas a diversos factores que inciden en él.
Además, debe conocer también la dinámica del aula, la interacción entre iguales y sus posibles desviaciones.
COMPETENCIAS
Capacidad para conocer las características y desarrollo de los alumnos de 0 a 6 años
-Capacidad crítica y autocrítica; trabajo en equipo y autónomo
-Capacidad de aprender
-Capacidad para comprender el proceso de desarrollo humano
-Capacidad para conocer y promover el desarrollo cognitivo, social y de la personalidad de
la infancia en los períodos prenatal, 0-3 y 3-6 años.
- Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras,
comunicativas, sociales, afectivas.
TEMARIO
UNIDAD I. LA EXPLICACIÓN Y ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO
1. - Concepto y tipos de desarrollo.
2.- Agentes y condicionantes: contextos de desarrollo
3.- Bases neuropsicológicas . Principales teorías psicológicas.
4.- Desarrollo armónico y disarmónico
5.- Metodología de investigación del desarrollo
UNIDAD II.- EL “QUÉ” SE DESARROLLA
6- Desarrollo fetal.
7.- Desarrollo cognitivo, físico, lingüístico, personal y social de 0 a 3 años: las competencias iniciales
8- Desarrollo cognitivo, físico, lingüístico, personal y social de 3 a 6 años: las competencias del preescolar . Más allá de Piaget
9.- Desarrollo cognitivo, físico, lingüístico, personal y social de 3 a 6 años: las competencias del escolar . Más allá de las operaciones concretas
10.- La Adolescencia: más allá de las operaciones formales
11.- El desarrollo más allá de la adolescencia: edad adulta y vejez
UNIDAD III. INTRODUCCIÓN AL DESARROLLO COGNITIVO DIFERENCIAL: RIESGO, DEFICIENCIA Y ALTA CAPACIDAD
12.-Factores de riesgo y secuelas
13.- La construcción de la deficiencia mental
14.- Altas capacidades intelectuales
UNIDAD IV – DESARROLLO Y EDUCACIÓN.
15.-Desarrollo y Educación