Psicología  de  la  educación  infantil  (3-6  años)

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DEPARTAMENTO PROFESOR/ES
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Alicia Pérez de Albéniz Iturriaga   (Responsable)
Yolanda Soares Santos
TITULACIONES EN LAS QUE SE IMPARTE LA ASIGNATURA
Titulación Carácter Curso Semestre Créditos Guía Docente
Grado en Educación Infantil Básica 1 Segundo Semestre 6 pdf
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Ausubel, D.P. (2002) . Adquisición y retención del conocimiento : una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós.
COMENTARIO PROFESOR
Permite al estudiante conocer de mano de los autores fuente las teorías constructivistas de mayor impacto.
Bruner, J. (1997). La Educación puerta de la cultura. Madrid: Aprendizaje Visor
COMENTARIO PROFESOR
Permite al estudiante conocer de mano de los autores fuente las teorías constructivistas de mayor impacto.
González, E. y Bueno, J.A. (2007). Psicología de la Educación y del Desarrollo en la edad escolar. Madrid: CCS
COMENTARIO PROFESOR
Este manual ofrece una visión general muy útil a los estudiantes puesto que plantea diferentes procesos de aprendizaje en función del desarrollo en las diferentes etapas.
Pozo, I. (2006). Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje. Madrid: Alianza Editorial
COMENTARIO PROFESOR
Ofrece un marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano. Las condiciones, resultados y procesos para una asimilación de procesos eficaz
Puente, A. (2003). Cognición y aprendizaje. Fundamentos psicológicos. Madrid: Pirámide
COMENTARIO PROFESOR
Este manual supone una referencia básica donde comenzar a estudiar cómo son los diferentes procesos psicológicos básicos (atención, percepción, memoria, motivación y pensamiento).


CONTEXTO
La asignatura Psicología de la Educación en el Grado de Maestro en Educación Primaria aporta conocimientos a los alumnos que les permiten analizar, diseñar y modificar los escenarios de aprendizaje e instrucción teniendo en cuenta las características de sus propios alumnos. El objetivo es aportar a los maestros conocimientos sobre el funcionamiento del aprendizaje como proceso psicológico para que comprendan mejor las dificultades de aprendizaje. Los alumnos conocen a través de la asignatura diferentes teorías explicativas del proceso de enseñanza-aprendizaje y las variables intrapersonales e interpersonales implicadas en el aprendizaje. La asignatura es una continuación de la asignatura de Atención Temprana que hace referencia a procesos de aprendizaje en el periodo 0-3 años. Por otra parte, los alumnos reciben en la asignatura Bienestar Biopsicosocial de la Infancia conocimientos acerca de las necesidades a diferentes niveles de los niños. Asimismo, la Psicología de la Educación se relaciona de manera estrecha con la Psicología del Desarrollo. La relación es tal que sería imposible diseñar procesos instruccionales al margen del momento de desarrollo en el que se encuentran los aprendices. Ésta a su vez informa a la Psicología del Desarrollo en un continuo feedback. Asimismo, la Psicología de la Educación sirve como base para la asignatura de Trastornos de Desarrollo y Dificultades de Aprendizaje. En ella, los alumnos desarrollarán la capacidad para identificar e intervenir en dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas, de conducta y relacionadas con la atención. Por último, la asignatura de observación sistemática aporta a los alumnos una herramienta fundamental de disciplinas como la Psicología del Desarrollo y Psicología de la Educación para contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil.
COMPETENCIAS
- Capacidad para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de 3 a 6 años atendiendo a las diferencias
- Capacidad de organizar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje acorde con las características de los aprendices
- Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en distintos contextos
- Conocer los procesos psicológicos básicos para la educación y el aprendizaje
- Conocer el papel de los agentes y materiales en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Conocer el papel de la evaluación y resultados en educación
TEMARIO
UNIDAD I: El concepto de Psicología de la Educación
1.1. Relevancia de la Psicología de la Educación para la formación del Grado de Maestro
1.2. Breve historia de la Psicología de la Educación
1.3. Cuestiones relevantes para conceptualizar la Psicología de la Educación
1.4. Contenido de la Psicología de la Educación
1.5. Psicología de la Educación y disciplinas afines
1.6. Definición de la Psicología de la Educación hoy
UNIDAD II. Enfoques Teóricos en Psicología de la Educación 2. 1. Teorías mecanicistas.
Del conductismo a la psicología cognitiva. 2. 3. Teorías cognitivas.
- Procesamiento de la información.
- R. Gagné
- Conexionismo. 2. 3. Teorías constructivistas
- Teoría de Bruner
- Teoría de Ausubel 2. 4. La perspectiva neuroconstructivista
UNIDAD III. Factores Intrapersonales del Aprendizaje. 3. 1. Sensación y Percepción.
- Definición.
- Teoría de la Gestalt sobre la percepción.
- Teorías sobre el reconocimiento de objetos.
3. 2. Proceso atencional.
- Definición.
- Tipos de atención.
- Modelos teóricos sobre atención.
- Procesos automáticos y controlados.
- Factores que determinan la atención y recomendaciones para el aula. 3. 3. Memoria
- Concepto
- Modelos de Memoria
- Tipos de memoria
- Características: organización, reconstrucción y dependencia del estado/contexto.
- Teorías del olvido.
- Cómo mejorar la memoria 3. 4. Pensamiento
- Definición
- Resolución de Problemas
- Pensamiento Inductivo
- Pensamiento Deductivo 3. 5. Motivación.
- Definición y tipos de motivación
-Teorías explicativas sobre la motivación
- Motivación y autoconcepto. 3. 6. Estrategias de aprendizaje.
- Definición y clasificaciones
- La perspectiva metacognitiva
- Estrategias de selección, organización, repetición y elaboración.
UNIDAD IV. Factores Interpersonales del Aprendizaje 4.1. Interacción profesor-alumno.
- Disciplina
- Expectativas.
- Estilos psicológicos del profesor 4.2. Interacción entre alumnos.
- Tipos de interacción. Construcción del conocimiento.
- Evolución de las relaciones de los compañeros con la edad.
4.3. La familia