Matemáticas  y  didáctica  de  las  matemáticas  en  educación  infantil

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DEPARTAMENTO PROFESOR/ES
MATEMÁTICAS Y COMPUTACIÓN Clara Jiménez Gestal   (Responsable)
Natalia Romero Alvarez
TITULACIONES EN LAS QUE SE IMPARTE LA ASIGNATURA
Titulación Carácter Curso Semestre Créditos Guía Docente
Grado en Educación Infantil Obligatoria 2 Anual 9 pdf
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
COMENTARIO GLOBAL A LA BIBLIOGRAFÍA
De forma paralela a la introducción de los aspectos teóricos de la asignatura aparecerá la necesidad de manejar materiales didácticos. Los alumnos deberán estudiar los distintos materiales y preparar actividades elaboradas con estos materiales

CASTRO, E. RICO, L y CASTRO, E. Números y operaciones. Fundamentos para una aritmética escolar. Ed. Síntesis. Madrid 1987.
COMENTARIO PROFESOR
Este libro supone una reflexión profunda y amplia sobre la adquisición de los primeros conceptos numéricos. Se parte del análisis de los diferentes contextos en los que se emplean los números naturales y se estudia con detalle la utilidad y el uso social que se hace de estos conceptos.
CHAMORRO, M.C. Didáctica de las Matemáticas para Educación Infantil. Ed. Alhambra.
COMENTARIO PROFESOR
Este libro ofrece respuestas a muchas de las preguntas que se plantea un profesional de la Educación Infantil, y una linea de trabajo coherente, científicamente fundada, para trabajar el área lógica-matemática que va más allá de un repertorio de actividades sueltas.
DICKSON, L. BROWN, M. GIBSON, O. El aprendizaje de las Matemáticas.
COMENTARIO PROFESOR
El estudio de las dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas y la búsqueda de soluciones para ellas son los fundamentos en los que se basa este libro. Ofrece ejemplos de respuestas reales de alumnos que favorecen la comprensión del proceso de aprendizaje.
PENALVA, M.C. Formación de profesores de Educación Infantil. Didáctica de las Matemáticas. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alicante.
COMENTARIO PROFESOR
Este plan para la formación inicial de los futuros maestros de Educación Infantil contiene descriptores de gran parte de los temas que se desarrollan en esta asignatura, así como bibliografía referente a ellos y orientaciones para un plan de trabajo y evaluación.
SAÁ, M.D. Las Matemáticas de los cuentos y las canciones. Ed. EOS.
COMENTARIO PROFESOR
Este libro ofrece al profesorado de Educación Infantil un material que le permita reflexionar sobre los contenidos matemáticos de este nivel y sobre la forma de trabajarlos a partir de cuentos y canciones.
Educación matemática y buenas prácticas : infantil, primaria, secundaria y educación superior


CONTEXTO
Esta asignatura contribuye a la formación en Matemáticas del Profesor de Educación Infantil, introduciendo conceptos
básicos e instrumentales del currículo en Educación Infantil, así como herramientas orientadas a la didáctica de dichos
conceptos.
Además se introducen conceptos de Historia de las Matemáticas y recursos materiales que podrán ser utilizados como
herramienta didáctica.
COMPETENCIAS
Competencias Genéricas:
CG1. Capacidad de análisis y síntesis.
CG2. Capacidad de organizar y planificar.
CG3. Conocimientos generales básicos.
CG4. Conocimientos básicos de la profesión.
CG5. Comunicación oral y escrita en la propia lengua.
CG7. Habilidades básicas de manejo del ordenador.
CG8. Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes
diversas).
CG9. Resolución de problemas.
CG11. Trabajo en equipo.
CG12. Habilidades interpersonales.
CG13. Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar.
CG15. Apreciación de la diversidad y multiculturalidad.
CG18. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
CG20. Capacidad de aprender.
CG21. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
CG22. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).
CG25. Habilidad para trabajar de forma autónoma.
CG26. Capacidad para diseñar y gestionar proyectos.
Competencias específicas:
CEM1. Conocimiento de matemáticas suficientemente amplio que le permita desarrollar con seguridad su función
profesional.
CEM2. Comprensión de las matemáticas como conocimiento sociocultural.
CEM3. Conocimiento de los fundamentos matemáticos del currículo de E. I.
CEM4. Conocimiento de las principales teorías sobre la adquisición y desarrollo del pensamiento matemático en los niños.
CEM5. Conocimiento de estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales,
geométricas y de desarrollo lógico.
CEM6. Conocimiento y uso de materiales y recursos que faciliten el desarrollo del pensamiento matemático en los niños.
CEM7. Capacidad para elaborar propuestas didácticas para la E. I.
CEM8. Capacidad para fomentar experiencias de iniciación a las TICs
TEMARIO
Tema 1. Introducción a la lógica.
Introducción. Elementos de lógica. Lógica de predicados.
Tema 2. Relaciones de equivalencia y de orden.
Relación de equivalencia. Clasificaciones.
Relación de orden. Seriaciones.
Tema 3. Correspondencias y aplicaciones.
Tema 4. Conjunto de números naturales.
Contextos en que se usa el número natural. Contar y medir.
Sistemas de numeración.
Operaciones con números naturales.
Tema 5. Introducción a la geometría plana y del espacio.
Nociones básicas de geometría elemental.
Tema 6. Las matemáticas y el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Teorías de aprendizaje.
Tema 7. El Currículo de Matemáticas.
Modelo de desarrollo curricular.
Modelo curricular actual de la Educación Infantil.
Tema 8. Lenguaje: palabras y símbolos.
Papel del lenguaje en el desarrollo de los conceptos matemáticos.
La lectura y comprensión de los símbolos.
Tema 9. El número.
Desarrollo del concepto de número: según Piaget, a partir del recuento.
Representación y significado de los números: introducción a la decena.
Operaciones básicas con números: suma y resta.
Tema 10. Magnitudes y medida.
Desarrollo del concepto de medida: etapas, aportaciones de Piaget.
Unidades de medida naturales y arbitrarias.
Tratamiento de la medida: longitud, capacidad, peso tiempo.
Tema 11. Formas, orientación y representación en el espacio.
Pensamiento espacial: espacio y lenguaje, importancia del pensamiento espacial, desarrollo de los conceptos
espaciales.