Educación  motriz  en  educación  infantil

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DEPARTAMENTO PROFESOR/ES
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Josep María Dalmau Torres   (Responsable)
María Esther Gargallo Ibort
TITULACIONES EN LAS QUE SE IMPARTE LA ASIGNATURA
Titulación Carácter Curso Semestre Créditos Guía Docente
Grado en Educación Infantil Obligatoria 2 Segundo Semestre 6 pdf
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Bueno, M. L. et al (1990). Educación Infantil por el movimiento corporal 2º ciclo 3-6 años. Madrid: Gymnos.
COMENTARIO PROFESOR
Libros y fichas muy bien estructurados. Presenta una exhaustiva secuencia de contenidos y unas fichas de practica para cada uno de ellos. Muy útil para realizar una secuencia de contenidos a lo largo de un curso o de la etapa.
Conde Caveda, J.L y Viciana Garófano, V. (1998). Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas. Málaga: Aljibe.
COMENTARIO PROFESOR
Muy bien estructurado y claro. Pretende reflexionar sobre la importancia que el tratamiento del lo corporal va a desempeñar en el desarrollo integral del niño/a desde su nacimiento, partiendo de un estudio exhaustivo del Currículo de Educación Infantil. Puede ser utilizado como libro de texto para la asignatura.
Le Boulch, J. (1997). El movimiento en el desarrollo de la persona. Barcelona: Paidotribo.
COMENTARIO PROFESOR
La obra propone un modelo funcional del movimiento humano permitiendo superar la dicotomía entre educación física que se interesa más por la acción motriz de significación social y la psicomotricidad que se dirige al cuerpo emocional como elemento de apoyo a las relaciones. Dicho enfoque convierte el movimiento o la motricidad en el medio fundamental de la educación, en el hilo conductor alrededor del cual se forja la unidad corporal y mental de la persona.
Lleixá Arribas, T. (1995a). La Educación Física de 3 a 8 años. Barcelona: Paidotribo.
COMENTARIO PROFESOR
Muy rico para todo lo relacionado con la sensación y la percepción. Igualmente es rico en contenidos teóricos y prácticos sobre los distintos temas de la motricidad.
Lleixá Arribas, T. (1995b). Juegos sensoriales y de conocimiento corporal. Barcelona: Paidotribo.
COMENTARIO PROFESOR
Se recogen multitud de juegos clasificacods por edad y por temas. Muy rico para la parte práctica.
Ponce de León Elizondo, A. y Alonso Ruiz, R.A. [Coord.] (2010). Motricidad en Educación Infantil. Propuestas prácticas para el aula. Madrid: Editorial CCS.
COMENTARIO PROFESOR
La obra presenta propuestas prácticas e innovadoras. Recoge diez actividades de Pilates que atienden a la senso-percepción, diez propuestas dedicadas a la motricidad fina y las tecnologías de la información y la comunicación que permiten realizar movimientos finos, precisos y coordinados; diez coreografías para desarrollar el ritmo corporal y el movimiento y diez cuentos motores en los que se aborda también un acercamiento a una lengua extranjera, el inglés; asimismo se ha tratado de unir el arte y el movimiento a través de diez sesiones en las que los lienzos se convierten en eje vertebrador y globalizador para el desarrollo de la educación emocional y de la expresión corporal; otro bloque de propuestas aglutina el yoga y la resolución pacífica de conflictos sirviendo a la inteligencia emocional, a sus competencias personales y sociales basándose en el trabajo motor. Por último se recoge una propuesta con una visión global y constructivista: la educación motriz y los proyectos de trabajo.
Ponce de León Elizondo, A.[Coord.]; (2009) . La educación motriz para niños de 0 a 6 años. Madrid: Madrid: Biblioteca Nueva.
COMENTARIO PROFESOR
Este libro ayuda a reflexionar sobre los aspectos epistemológicos, conceptuales, pedagógicos y didácticos de la educación motriz en Educación Infantil conjugando la teoría con la práctica.
Vayer, P.(1985). El niño frente al mundo. Barcelona: Científico-Médica.
COMENTARIO PROFESOR
Partiendo de la unidad global del ser (el yo, los objetos y los demás), recoge el resultado de los trabajos experimentales de psicopedagogía efectuados en educación individual y colectiva sobre diferentes tipos de niños donde se integra la educación del yo corporal en un contexto educativo pensado en función del niño. Es un libro teórico-práctico.


CONTEXTO
La asignatura pretende dotar al futuro graduado en Educación Infantil de los conocimientos y destrezas necesarias para saber sobre qué incidir y cómo favorecer un desarrollo motor en el niño, al mismo tiempo se les preparará para que sepan trabajar en equipo, con espíritu reflexivo y creativo. El estudiante deberá ser capaz saber de crear las condiciones y las situaciones que favorezcan el desarrollo y el aprendizaje motor, partiendo de los intereses de los escolares, estableciendo relaciones entre lo que sabe y lo nuevo y respetando el ritmo de trabajo.
COMPETENCIAS
- Conocimiento de los fundamentos de expresión corporal del currículo de la etapa de Educación Infantil así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Saber utilizar el juego como principal recurso didáctico así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
- Ser capaces de diseñar y elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción, expresión y las habilidades motrices
- Ser capaz de utilizar canciones para promover la educación rítmica.
- Ser capaz de analizar los lenguajes corporales y sus implicaciones educativas.
TEMARIO
Introducción. Diferencia entre maduración, aprendizaje y desarrollo. La educación motriz en educación infantil. Motivos que la justifican
Tema 1.El enfoque global de la motricidad
1.1.
La unidad de la persona
1.2.
Concepto de educación motriz y la acción educativa
1.3.
La práctica globalizadora de la educación motriz
Tema 2. Los elementos curriculares básicos de educación infantil a la luz de la educación motriz
2.1. Análisis de los objetivos y criterios de evaluación de la educación infantil
2.2. Análisis de las áreas y los bloques de contenidos desde los aspectos corporales, motores y expresivos
2.3. Objetivos y contenidos de la educación motriz.
2.4. Pautas para el desarrollo práctico de la educación motriz que den respuesta a los objetivos.
Tema 3. Contenidos de la educación motriz. Núcleo senso-perceptivo y de control corporal. El esquema corporal
3.1. Sensación y percepción
3.2. Esquema corporal: sus elementos
3.3. Selección de objetivos y contenidos
3.4. Progresión de su desarrollo e indicadores para su evaluación
3.5. Desarrollo práctico y metodología de trabajo de los contenidos senso-perceptivos
Tema 4. Contenidos de la educación motriz. Núcleo perceptivo-motor y de control del medio. El medio
4.1. Espacio y tiempo
4.2. Cualidades motrices
4.3. Habilidades motrices
4.4. Selección de objetivos y contenidos
4.5. Progresión de su desarrollo e indicadores para su evaluación
4.6. Desarrollo práctico y metodología de trabajo de los contenidos perceptivo motores
Tema 5. Contenidos de la educación motriz. Núcleo socio-afectivo-motor, de comunicación y relación con los otros. Los demás.
5.1. Expresión corporal
5.2. Educación emocional
5.3. Desarrollo práctico y metodología de trabajo de la expresión corporal
Tema 6. Tratamiento pedagógico de lo corporal
6.1. Orientaciones metodológicas que determinan la intervención en la educación motriz
6.2. Estrategias pedagógicas de intervención y de trabajo: campos de acción
6.3. Desarrollo y puesta en práctica de sesiones elaboradas por los alumnos