COMENTARIO PROFESOR Este libro se dirige sobre todo (pero no sólo) al alumnado de educación, a profesionales del campo educativo y a toda persona interesada en el campo social de la educación. Este libro recoge las aportaciones de 15 profesores miembros de la Asociación de Sociología de la Educación (ASE)
COMENTARIO PROFESOR Obra de consulta para los estudiantes y profesionales de la educación que recoge completas aportaciones en el ámbito tratado..Al ser una obra actualizable, en papel y en CD-ROM, (la última actualización es de abril de 2009) permite reflejar los principios fundamentales y básicos, así como las novedades que se producen en la legislación estatal y autonómica y las aportaciones que surgen como consecuencia de la investigación. De igual modo, se ofrecen experiencias y casos de interés para su análisis y debate. Entre las áreas temáticas abordadas, merecen destacarse las referidas a: “Áreas de Orientación y de la Tutoría”, “La Acción Tutorial”, “La formación de orientadores y tutores” y la de “Actualización Bibliográfica y Recursos”.
COMENTARIO PROFESOR Libro de carácter, básicamente, práctico que presenta una propuesta para organizar la tutoría en Educación Primaria abarcando necesidades tan distintas del alumnado desde 1º (6 años) hasta 6º (12 años). Las actividades que sugiere se agrupan en torno a varios núcleos: acogida e integración del alumnado; organización y funcionamiento del grupo clase; adquisición y mejora de hábitos de trabajo; y desarrollo y adaptación personal, escolar y social. Asimismo, aborda el tratamiento de temas como la evaluación, la coordinación docente y la relación con las familias
DÍAZ ALLUÉ, M. T. (1993). Bases científicas de la Orientación Educativa. Revista de Orientación Educativa y Vocacional, vol. IV, nº 5, pp 45-66
COMENTARIO PROFESOR Cabe destacar la concepción de la autora acerca de la tutoría como la “acción orientadora que todo profesor realiza con sus alumnos de modo inseparable a su función docente. Ello significa que todo el profesorado está comprometido en la acción tutorial, con independencia de que, con carácter específico, se asigne un Tutor para cada grupo de alumnos, que coordine al equipo de profesores del mismo y dé sentido unitario a toda su labor educativa”.
COMENTARIO PROFESOR Obra en dos tomos de carácter teórico-práctico. El primero expone la fundamentación teórica y legislativa de la orientación y la acción tutorial en Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional y se presentan propuestas de programación de objetivos y actividades por etapas educativas abordando, también, temas claves de la acción tutorial como son la entrevista y la dinámica de grupos. El segundo, de carácter eminentemente práctico, presenta ejemplificaciones del desarrollo de planes especializados, entre las que destacamos el ejemplo para centros de Educación Infantil y Primaria, las orientaciones para el desarrollo de programas específicos y la aportación de información relevante sobre materiales para apoyo a la acción tutorial.
COMENTARIO PROFESOR Esta publicación presenta la función orientadora con un carácter institucional, función que debería desarrollar todo centro educativo en cuanto institución y proyecto: la orientación entendida como motor y eje principal de la escuela. Así, se considera la orientación, no como algo accesorio, como un añadido, sino como la concreción profesional de la tarea educativa del docente. Se presenta un conjunto de planteamientos y propuestas, algunos muy clásicos y otros más innovadores, que pueden promover la reflexión crítica y el debate entre los estudiantes. Se trata, pues, de una obra eminentemente práctica, un proyecto real desarrollado por varios profesionales en un Centro de Enseñanza Secundaria, que estudian, reflexionan y ponen en práctica sus ideas
COMENTARIO PROFESOR Este libro es de carácter práctico. Constituye una serie de materiales prácticos para desarrollar bien la acción tutorial en las aulas. Ofrece un Programa de Acción Tutorial para ser utilizado desde el tercer ciclo de Primaria hasta el segundo de Secundaria. Incluye instrumentos para detectar la problemática del grupo o el autoconcepto de los estudiantes y sugerencias para realizar la función tutorial.
COMENTARIO PROFESOR Aunque se trata de una obra dirigida a la Educación Secundaria, se recomienda como obra de consulta complementaria a otras. Aporta una visión actualizada de cómo actuar desde la orientación y la tutoría en temas relevantes que, de algún modo, también afectan a estudiantes de Educación Primaria (sobretodo en el tercer ciclo) tales como el funcionamiento de los grupos, la realización del estudio con el máximo provecho, el desarrollo de la autoestima, la solución pacífica de conflictos,, la modificación de conducta, las habilidades sociales y la inteligencia emocional. Asimismo, la obra permite el acceso a todos los recursos de una guía digital a la que se puede acceder durante tiempo ilimitado con un código personal ofrecido en la guía.
COMENTARIO PROFESOR Tras una primera parte dedicada a establecer el marco general en el que se precisan los conceptos clave acerca de diversidad, modelos de enseñanza, competencias y otros, se tratan, en sucesivas partes, los temas siguientes: la tutoría y la orientación del alumnado con particularidades psíquicas, cognitivas, con particularidades físicas/sensoriales, con estilos cognitivos distintos, de culturas distintas, con otras características (distinto género, adoptados, con trastornos de conducta alimentaria, con trastornos de conducta, desmotivado, con adicciones a las drogas, con adicciones tecnológicas, tímidos e inhibidos, etc. En todos los capítulos se sigue la misma estructura que resulta de particular utilidad para el tutor. Es la siguiente: en primer lugar se presenta una delimitación conceptual y una descripción de los perfiles tratados para, a continuación, hacer recomendaciones acerca de cómo debe actuar el centro, qué papel debe desempeñar el tutor y el orientador y propuestas de intervención adaptadas a las particularidades del alumnado.
COMENTARIO PROFESOR Obra de consulta que ofrece una perspectiva muy completa de la orientación psicopedagógica de carácter teórico-práctico. De utilidad para el estudiante del Grado de Maestro que quiera hacer ampliación de la materia
COMENTARIO PROFESOR ¿Deben estar juntos todos los estudiantes hasta los 16 años o es mejor separarlos en itinerarios? ¿Descienden o aumenta el nivel educativo? ¿Por qué hay familias que prefieren la enseñanza privada? A estos y otros muchos interrogantes trata de dar respuesta esta obra en la que se estudia la opinión de los profesores, los problemas de convivencia en los centros escolares, las ventajas e inconvenientes de mezclar alumnos con diferentes trayectorias y expectativas académicas
COMENTARIO PROFESOR Este libro reúne casi medio centenar de textos seleccionados por su relevancia para la sociología de la educación. Están agrupados en los grandes apartados que constituyen típicamente el armazón básico de los programas docentes: la sociología clásica, las relaciones de la educación con la economía, sus dimensiones de clase y su papel en la movilidad social, la desigualdad y la diversidad, las estrategias colectivas de los actores sociales implicados, el sistema escolar, la caracterización de los agentes del proceso educativo, las reformas, los factores del logro, los procesos de socialización, el currículum, los escenarios de interacción, las formas paralelas de educación y el caso español
COMENTARIO PROFESOR Siendo el objetivo principal de esta obra, ayudar a mejorar el conocimiento y comprensión de las estructuras y procesos sociales educativos, así como discutir y esclarecer hasta qué punto la escuela moderna abre nuevas perspectivas de igualdad de oportunidades; consigue, además, que se desprenda de su lectura una curiosidad por las aportaciones recientes de la sociología de la educación, en el debate inagotable sobre la educación como motor de cambio, e instrumento de igualdad social. En su interior, los capítulos dedicados al proceso de socialización son el núcleo hacia el que se dirigen tanto sus observaciones teóricas como empíricas, resaltando la figura de Emile Durkheim y las teorías funcionalistas. La familia como agente primario de socialización, y su vinculación a la escuela. La socialización moderna de la personalidad y los otros agentes de socialización (los grupos de iguales y los medios de comunicación de masas). La socialización en la escuela, y sus funciones de transmisión de valores, ideas, normas y creencias. La educación y el género, son otros capítulos dedicados al tema central de la educación y el proceso de socialización
CONTEXTO
Sociedad, Familia y Tutoría es junto a Educación para la Convivencia las dos materias sociológicas y de la educación de carácter básico pertenecientes al Módulo formativo Sociedad, Familia y Escuela.
Las materias sociológicas permiten adquirir conocimientos, habilidades y destrezas acerca de cómo participar en el conocimiento del entorno, el contacto con las familias y con las instituciones más próximas en el desarrollo del proyecto educativo.
La asignatura “Sociedad, Familia y Tutoría” en la parte correspondiente a “Tutoría” representa una oportunidad de formación de los maestros en su función tutorial. Formación que se considera imprescindible para afrontar con garantías de calidad los retos que representa la educación en los complejos contextos sociales actuales. Estos contextos sociales se caracterizan, entre otros, por los siguientes rasgos: cambios en la estructura familiar; el impacto de todo lo relativo a las tecnologías de la información y la comunicación; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; la multiculturalidad e interculturalidad, los riesgos de discriminación y exclusión social y los retos de un desarrollo sostenible. La Acción Tutorial, en el marco de los servicios de Orientación y en colaboración con los mismos, aporta herramientas y estrategias para que los maestros actúen, desde la tutoría, como agentes activos, capaces de desarrollar actuaciones preventivas y de asesoramiento a la comunidad educativa, teniendo presente la sociedad actual. Resultaba paradójico que una de las funciones inherentes al ejercicio profesional de todo maestro sea la de tutoría y que no estuviera contemplada en la formación académica para el desempeño de esta función (planes de estudio a extinguir); por esta razón se ha considerado necesario abordarla en los nuevos títulos de Grado.
COMPETENCIAS
Familiarizar al estudiante con algunos de los problemas sociales más relevantes que presenta la educación.
Comprender las relaciones entre la escuela y la sociedad.
Analizar el papel de los grupos sociales que constituyen el sistema escolar.
Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
Promover el trabajo cooperativo y autónomo.
Capacidad para conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12 años.
Relacionar la educación con el medio y cooperar con las familias y la comunidad.
Mostrar habilidades sociales para entender a las familias, y hacerse entender por ellas.
Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
Capacidad para analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar
TEMARIO
1. LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN EN LAS SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS
Sobre el concepto de socialización. Clasificación y análisis de los distintos agentes socializadores
La educación como proceso de socialización
2. EVOLUCIÓN DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR Y SU IMPLICACIÓN EN EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN
La evolución del sistema familiar y el cambio social
Concepciones clásicas sobre la socialización familiar.
3. DESIGUALDADES SOCIALES Y DESIGUALDADES EDUCATIVAS (CLASE SOCIAL, GÉNERO Y ETNIA).
Desigualdades de clase social: escolarización y redes escolares
Género y Coeducación
Minorías étnicas
4. FUNCIÓN, POSIBILIDADES Y LÍMITES DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN RELACIÓN A NIÑOS Y NIÑAS Y LAS FAMILIAS EN EL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD ACTUAL. DIMENSIÓN ORIENTADORA INHERENTE A LA FUNCIÓN DOCENTE
4.1 Educación, Orientación y Tutoría en la escuela
4.2 Dimensión orientadora inherente a la función docente.
4.3 Orientación educativa: funciones, principios, fundamentos y ámbitos de intervención.
4.4 La tutoría en Educación Primaria: funciones, organización, planificación y evaluación.
5. ESTRUCTURA DE LOS ÓRGANOS DE ORIENTACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO..
5.1 La orientación en el marco del sistema educativo
5.2 La acción tutorial en la legislación educativa: Educación Primaria.
6. FUNCIONES DEL TUTOR Y DEL ORIENTADOR EN RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN FAMILIAR Y ESCOLAR EN EL PERIODO DE 6-12 AÑOS
6.1 Funciones del orientador en Educación Primaria.
6.2 Funciones del tutor en relación con el alumnado, las familias, los otros tutores y maestros y el equipo directivo.
7. HABILIDADES SOCIALES EN EL TRATO Y RELACIÓN CON LAS FAMILIAS
7.1 La relación tutorial con las familias.
7.2 Formación de los padres y madres
