Instrumentos  de  detección  del  riesgo  y  secuelas  en  el  desarrollo  psicológico

+Info
DEPARTAMENTO PROFESOR/ES
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN María Luz Urraca Martínez
Rebeca Aritio Solana
TITULACIONES EN LAS QUE SE IMPARTE LA ASIGNATURA
Titulación Carácter Curso Semestre Créditos Guía Docente
Grado en Educación Infantil Optativa 4 Primer Semestre 4,5 pdf
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Bornstein, M.H., y Lamb, M.E. (2002). Development in infancy: An introduction (4 th. ed.). Mahwah, New Jersey: LEA.
Cambrodí, A., y Sastre, S. (1993). Escales d'Observació Sistemàtica. Barcelona: PPU.
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Gutiez Cuevas, P. (2005). Atención temprana: prevención, detección e intervención en el desarrollo (0-6 años) y sus alteraciones. Madrid: Editorial Complutense.
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Nugent, J.K., Petrauskas, B., y Brazelton, B.T., (2009).The Newborn as a Person: Enabling Healthy Infant Development Worldwide. Canadá: Wiley.
Ruiz Extremera, A., y Robles Vizcaíno, C. (1997). Prevención, atención y seguimiento de niños en riesgo o con lesiones establecidas. 1997. Madrid: Ed. Comares.
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Prechtl, H.F., Einspieler, C., Cioni, G., Bos, A.F., Ferrari, F., y Sontheime, D. (1997). An early marker for neurological deficits after perinatal brain lesions. Lancet, 349, 1361-1363.
Grupo de estudios neonatológicos y servicios de intervención (Genysi)
Grupo de Atención Temprana
Real Patronato sobre discapacidad
Instituto Brazelton
Evaluación del desarrollo de neonatos prematuros:
Sociedad Española de Neonatología
Sociedad Española de Pediatría Social


CONTEXTO
Esta asignatura optativa pertenece al Grado del maestro de Educación Infantil. Se desarrolla a través de 4,5 créditos durante el primer semestre. Se pretende que los estudiantes sean capaces de: detectar indicadores del riesgo y saber informar a los especialistas para que realicen con ellos la evaluación pertinente, adquirir recursos para favorecer la prevención del riesgo en la familia, en la escuela y en otros contextos, conocer los tipos de instrumentos de evaluación del riesgo en los distintos contextos y planificar, desarrollar y evaluar programas de intervención del riesgo.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENERALES:

A.1. Competencias Genéricas Instrumentales

CGIT1 - Capacidad de resolución de problemas

CGIT2 - Capacidad de análisis y síntesis

CGIT3 - Capacidad de organizar y planificar

CGIT4 - Conocimientos generales básicos

CGIT5 - Conocimientos básicos de la profesión

CGIT6 - Comunicación oral y escrita en la propia lengua

CGIT7 - Conocimiento de una segunda lengua

CGIT8 - ­Habilidades básicas de manejo del ordenador

CGIT9 - ­Habilidades de gestión de la información ­habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas

A.2. Competencias Genéricas Interpersonales

CGIP1 - Capacidad crítica y autocrítica

CGIP2 - Trabajo en equipo

CGIP3 - ­Habilidades interpersonales

CGIP4 - Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar

CGIP5 - Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas

CGIP6 - Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad

CGIP7 - ­Habilidad de trabajar en un contexto internacional

CGIP8 - Compromiso ético

A.3. Competencias Genéricas Sistémicas

CGS1 - Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

CGS2 - ­Habilidades de investigación

CGS3 - Capacidad de aprender

CGS4 - Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

CGS5 - Capacidad para generar nuevas ideas ­creatividad­

CGS6 - Liderazgo

CGS7 - Conocimiento de culturas y costumbres de otros países

CGS8 - ­Habilidad para trabajar de forma autónoma

CGS9 - Diseño y gestión de proyectos

CGS10 - Iniciativa y espíritu emprendedor

CGS11 - Preocupación por la calidad

CGS12 - ­Motivación de logro


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

- Ser capaz de detectar indicadores del riesgo y saber informar a los especialistas para que realicen con ellos la evaluación.

pertinente.

- Adquirir recursos para favorecer la prevención del riesgo en la familia, en la escuela y en otros contextos.

- Conocer los tipos de instrumentos de evaluación del riesgo en los distintos contextos.

- Ser capaz de la planificar , desarrollar y evaluar programas de intervención del riesgo.en colaboración con otros

profesionales.


- Capacidad crítica y autocrítica.

- Capacidad para realizar trabajo en equipo y autónomo..

TEMARIO
<div style="margin-left: 40px;"> UNIDAD 1. Conceptualización.Tema 1. Desarrollo temprano típico y atípico.Tema 2. Condiciones de riesgo y condiciones protectoras prenatales, perinatales y postnatales.Tema 3. Impacto y seguimiento del riesgo y secuelas.Tema 4. Agentes y contextos. Rol del profesor en la detección de los indicadores de riesgo.UNIDAD 2. Detección y valoración del riesgo.Tema 5. Detección del riesgo en el período prenatal, perinatal y postnatal.Tema 6. Instrumentos de evaluación del riesgo en la familia.Tema 7. Instrumentos de evaluación del riesgo en la escuela infantil.Tema 8. Instrumentos de evaluación del riesgo en otros contextos.UNIDAD 3. Programas de prevención del riesgo.Tema 9. Programas de prevención del riesgo en la familia.Tema 10. Programas de prevención del riesgo en la escuela infantil.Tema 11. Programas de prevención del riesgo en otros contextos.UNIDAD 4. Programas de intervención en el riesgo.Tema 12. Programas de intervención en el riesgo en la familia.Tema 13. Programas de intervención en el riesgo en la escuela infantil.Tema 14. Programas de intervención en el riesgo en otros contextos.